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  • Identidades 7. Aportes para la educación en el Siglo XXI
    Vol. 2 No. 7 (2026)

    La Carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades de la Universidad Mayor de San Simón, mediante el Centro de Investigación e Innovación socio Educativa (CIISE), tiene la satisfacción de presentar la Revista “Identidades. Aportes para la educación en el Siglo XXI”, Volumen 2, Número 7. De este modo, se da continuidad a la producción y difusión de la producción investigativa, un derrotero académico al que se dio inició en la gestión 2013.

    Esta Revista, como lo señalamos en el anterior número, se encuentra en un proceso de incorporación e implementación gradual de una serie de criterios académicos, técnicos e institucionales que exigen los portales y sistemas de información en línea para difundir sus artículos arbitrados en la Plataforma Open Journal Systems (OJS); en este caso, afines a las ciencias de la educación, ciencias sociales y humanas con la finalidad de incidir académicamente más allá de los ámbitos nacionales y regionales.

    El contexto económico, político y socio cultural en el que actualmente vivimos, de modo general, y el socio educativo, en particular, están sufriendo cambios relevantes e irreversibles como consecuencia de la crisis civilizatoria y ambiental; la desaceleración y urbanización demográfica; la interpelación a la epistemología eurocentrista; la irrupción y uso acrítico de la Inteligencia Artificial; la expansión desmedida de las redes sociales; y la educación y formación profesional virtual, entre otros.

    Es en este escenario, muy complejo y desafiante, que sale a la luz pública la Revista “Identidades. Aportes para la educación en el Siglo XXI”, Volumen 2, Número 7 con seis artículos que, de forma directa y/o tangencial, hacen referencia a las transformaciones y retos emergentes del contexto descrito. El orden de los seis artículos que forman parte de la Revista, como podrán apreciar, mantienen una secuencia epistémica lógica; esto es, inicia con un debate conceptual y propuesta acerca del uso de la categoría “auto” en el discurso educativo; muestra cómo la educación musical se construye históricamente en un contexto específico; describe la situación educativa de la población indígena, enfatizando los desafíos actuales del sistema educativo; analiza la implementación y los resultados de las políticas públicas en un escenario definido; inspecciona la formación profesional de quienes deberán responder a los desafíos educativos; y finaliza exponiendo una experiencia educativa innovadora ligada con la naturaleza.

    Con este nuevo número, la Revista “Identidades. Aportes para la educación en el Siglo XXI”, continúa proporcionado datos, información, ideas, conocimientos y propuestas para contribuir en el debate académico socio educativo y en el mejoramiento de la calidad de los sistemas educativos.

    Equipo editorial

  • Identidades 6. Aportes para la educación en el Siglo XXI
    Vol. 1 No. 6 (2025)

    La Carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón, desde la gestión 2013 hasta el presente y con la participación de sus docentes, viene publicando la Revista “Identidades. Aportaciones para la educación boliviana” que contiene, básicamente, artículos y ensayos académicos con temáticas diversas que, por lo general, son afines a las ciencias de la educación y responden a la situación, coyuntural y estructural, de la problemática educativa de la región y del país. En algo más de una década, superando una serie de dificultades académicas y financieras, ha logrado publicar 5 números de la mencionada Revista, con más de 40 títulos y 45 autores.

    La Revista “Identidades. Aportes para la educación boliviana”, Número 5, publicado con el apoyo financiero de la FUNPROEIB Andes en la gestión 2024, contiene seis artículos académicos, elaborados por estudiantes titulados mediante la tesis de grado, y dos proyectos institucionales que fueron elaborados por docentes y auxiliares de la Carrera. Esta Revista, desde este número, es coordinada, editada y publicada desde el Centro de Investigación e Innovación Socio Educativa (CIISE) de la Carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades, en coordinación del Instituto de Investigaciones de la Facultad de Humanidades y con el respaldo institucional de la Dirección de Carrera.

    Los artículos que formaron parte de la Revista “Identidades. Aportes para la educación boliviana”, Número 5, tienen un denominador común que es, como no podía ser de otra manera, la educación; entendida ésta en su sentido amplio. Desde esta base epistémica, los articulistas abordan los tópicos cultura y bioindicadores climáticos; inclusión y discapacidad auditiva; personas privadas de libertad y reinserción social; comunidades de aprendizaje y escenarios educativos complejos; mapas conceptuales y educación superior; así como los roles de género en la educación ambiental. A diferencia de los anteriores, este número posee el Depósito Legal 2-3-78-2025, el ISSN 3080-1230, la Resolución Administrativa del Servicio Nacional de Propiedad Intelectual (SENAPI) 1-594/2025 y el ORCID de cada uno de los autores.

    La presente Revista Número 6, esta vez redenominada como “Identidades. Aportes para la educación en el Siglo XXI”, por decisión de los directivos de la Carrera de Ciencias de la Educación y con el respaldo de las autoridades de la Facultad de Humanidades y del Instituto de Investigaciones, ha asumido el reto para ser indexada/indizada a partir de este número. Por esa razón, para su publicación física y digital, considera los criterios y requisitos institucionales, académicos y técnicos de portales y sistemas de información en línea para difundir sus artículos arbitrados en la Plataforma Open Journal Systems (OJS) referidos a la educación, en su sentido amplio y holístico, para trascender más allá de las fronteras de Bolivia.

    Bajo estas nuevas peculiaridades, el Número 6 de la Revista está constituido por artículos científicos muy afines a los tópicos de las políticas educativas, las políticas lingüísticas, la enseñanza musical, la inteligencia artificial en la educación superior, la descolonización educativa y la despatriarcalización de la educación. Como se puede apreciar, si bien estos artículos tienen como locus de enunciación la realidad y contexto educativo de Bolivia, sus conclusiones y recomendaciones, basadas en datos e información de base empírica y documental, pueden contribuir a situaciones socio educativas que se desarrollan en el amplio y complejo contexto educativo supra nacional.

     

    Guido C. Machaca Benito

  • Identidades 5. Aportaciones para la educación boliviana
    No. 5 (2024)

    En la Carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Mayo de San Simón, desde la gestión 2013, se viene publicando la Revista “Identidades. Aportaciones para la educación boliviana” que contiene, básicamente, ensayos y artículos escritos por los docentes con temáticas diferentes y diversas que, por lo general, son afines a las ciencias de la educación y responden a la situación, coyuntural y estructural, de la problemática educativa de la región y del país.

    En una década, Ciencias de la Educación ha publicado 3 números de la mencionada Revista, con más de treinta artículos e igual número de autores. Exceptuando a un par de artículos en coautoría, la mayoría de los autores son docentes en ejercicio de la educación superior universitaria; además, cuentan con la acreditación de maestría y doctorado.

    Los estudiantes de la Carrera de Ciencias de la Educación, principalmente en los últimos tres años, han tenido la posibilidad de publicar sus escritos, tanto como artículos o ensayos, en la Revista de las Sociedades Científicas Estudiantiles de la Facultad de Humanidades, denominada “Kipus Científicus”1, Números 1, 2 y 3. En concreto, según un directivo de la Sociedad Científica de Estudiantes de Ciencias de la Educación, hasta la fecha 7 estudiantes lograron publicar en dicha revista. Actualmente, está en proceso la edición y publicación el cuarto número donde participan 12 estudiantes (Ever Verduguez, estudiante de Ciencias de la Educación, noviembre de 2024).

    La publicación de los productos académicos de los estudiantes, sea en condición de estudiante de grado o como graduado mediante la modalidad de tesis, desde la perspectiva de ellos, tiene una importancia significativa; ya que les posibilita aprestarse para el mundo académico futuro y, de igual forma, aportar a las ciencias de la educación desde su situación estudiantil. Por otro lado, posee también un valor fundamental porque les permite cualificar su currículum vitae para cuestiones de postulaciones a auxiliaturas y becas, así como para acceder al mundo laboral profesional, dentro y fuera de la universidad.

    La decisión de publicar un número de la Revista “Identidades. Aportaciones para la educación boliviana”, pero esta vez con artículos elaborados en base a las tesis de grado sustentados en los últimos cinco años por estudiantes de grado, es una gran oportunidad para dar continuidad y sostenibilidad a este producto académico de la Carrera de Ciencias de la Educación. Es más, se está incorporando, de facto, a los estudiantes del nivel de grado en el mundo académico, mediante la publicación de sus tesis de graduación.

    Las razones fundamentales que sustentan la publicación de las tesis de grado, por parte de estudiantes que se graduaron mediante la tesis de grado, son las siguientes: proporcionar a los estudiantes la posibilidad de publicar la tesis de grado con la que se titularon, convertidos en artículos académicos, que explicitará su contribución a las ciencias de la educación; los temas de las tesis seleccionados, por criterios de relevancia temática y nota de calificación, promoverá a los otros estudiantes que están en proceso de formación profesional para que se titulen también mediante esta modalidad; y dar continuidad y sustentabilidad a la Revista, para que se vaya constituyendo en un producto académico institucionalizado.

    La Revista “Identidades. Aportes para la educación boliviana”, Número 5 que hoy presentamos, contiene seis artículos académicos, elaborados por estudiantes titulados mediante la tesis de grado, y dos proyectos institucionales que fueron elaborados por docentes y auxiliares de la Carrera; estos últimos se encuentran en proceso de ejecución. Esta Revista, desde este número, será coordinado, editado y publicado desde el Centro de Investigación e Innovación Socio Educativa (CIISE) de la Carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades, en coordinación del Instituto de Investigaciones de la Facultad de Humanidades y, obviamente, con el aval y respaldo institucional de la Dirección de Carrera.

    Los artículos que forman parte de la Revista “Identidades. Aportes para la educación boliviana”, Número 5, tienen un denominador común que es, como corresponde, la educación; entendida ésta en su sentido amplio y holístico. Desde esta base epistémica, los articulistas abordan los tópicos cultura y bioindicadores climáticos; inclusión y discapacidad auditiva; personas privadas de libertas y reinserción social; comunidades de aprendizaje y escenarios educativos complejos; mapas conceptuales y educación superior; y los roles de género en la educación ambiental.

    Agradecemos, muy sinceramente, a la FUNPROEIB Andes y SAIH – Noruega; ya que gracias a su apoyo fue posible la presente publicación. El compromiso efectivo de estas instituciones con la Carrera de Ciencias de la Educación está permitiendo aperturar nuevos derroteros y emprendimientos académicos, en la perspectiva de contribuir a la cualificación de la educación superior universitaria.

     

    Guido C. Machaca Benito

  • Identidades 4. Aportaciones para la educación boliviana
    No. 4 (2025)

    La presente publicación de la revista, Identidades IV. Aportes para la educación boliviana, constituye un valioso aporte colectivo promovido desde la Carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón, en el marco de su compromiso permanente con el fortalecimiento de la investigación académica, la producción de saberes y conocimientos en el marco del pensamiento pedagógico, la investigación educativa y el diálogo académico orientado al mejoramiento de la calidad educativa de nuestra universidad, de nuestra región y del país.

    Este cuarto número de la serie de publicaciones, denominado Identidades recoge un conjunto de aportes escritos, reflexiones y experiencias situadas en contextos diversos, pero atravesadas por una misma intención: comprender los desafíos actuales de la educación boliviana y aportar, desde el análisis riguroso y crítico, a la construcción de respuestas contextualizadas, inclusivas y transformadoras.

    Entre los temas abordados destacan la motivación académica en entornos virtuales, el rol del docente universitario en la formación por competencias, el impacto de las prácticas preprofesionales en contextos de pandemia, el uso pedagógico de herramientas digitales como Moodle y Google Workspace, así como la importancia de la autoevaluación curricular para procesos de acreditación y mejora continua. La variedad temática refleja la complejidad del campo educativo y la necesidad de abordarlo desde perspectivas integradoras, que consideren tanto lo pedagógico como lo institucional, lo tecnológico y lo humano.

    Merece una especial atención el artículo que, a partir de una investigación cualitativa, recupera las voces de estudiantes universitarios respecto a su motivación en entornos virtuales. El estudio expone la centralidad de las actitudes docentes, la planificación didáctica, la participación activa y la empatía como factores claves para sostener procesos formativos significativos, especialmente en escenarios desarrollados en el marco de la virtualidad forzada, la incertidumbre y la desigualdad tecnológica, social, económica y educativa.

    Cada aporte contenido en este volumen contribuye a visibilizar experiencias y problemáticas propias del contexto boliviano, promoviendo un enfoque reflexivo, crítico y propositivo en torno a los procesos educativos. A su vez, la revista invita a docentes, investigadores, estudiantes y responsables de procesos educativos a asumir una mirada comprometida con la mejora continua de la educación, basada en evidencias, participación y diálogo interdisciplinario.

    IDENTIDADES IV es, por tanto, un espacio para pensar y repensar la educación desde Bolivia, desde sus actores, sus urgencias y sus potencialidades. Su publicación ratifica el rol de la universidad pública como espacio de generación de conocimientos con sentido social, y como motor de transformación educativa desde lo local hacia lo nacional.

    En particular, este volumen reafirma el compromiso de la Carrera de Ciencias de la Educación con la formación de profesionales críticos, reflexivos y comprometidos con el cambio educativo. Su aparición fortalece la identidad académica de la carrera y enriquece el proceso formativo al ofrecer insumos empíricos y teóricos que dialogan directamente con los desafíos actuales de la educación boliviana.

     

    Mgr. Grober Espinoza Wayar

     

  • Identidades 3. Aportes para la educación boliviana
    No. 3 (2021)

    La Universidad Mayor de San Simón tiene tres pilares de acción como son el proceso enseñanza y aprendizaje, la interacción social universitaria y la investigación científica y tecnológica para la formación de profesionales, académicos, investigadores y científicos.

    La publicación de la revista Identidades. Aportes para la educación boliviana, ahora en su número 3, es una reafirmación de los tres procesos señalados líneas arriba, que busca mostrar las diferentes reflexiones y visiones de los colegas docentes de la Carrera de Ciencias de la Educación.

    Este número tiene dos partes, la primera, contiene ensayos sobre temas de universidad, pedagogía, así como la temática particular referido al licenciado en Ciencias de la Educación, escrito por colegas que analizan y sintetizan sus experiencias y conocimientos de la comunidad académica, en la perspectiva de contribuir al desarrollo cultural universitario.

    La segunda parte está integrada por artículos sobre uno de los actores centrales de la educación: el educador, maestro o profesor; la producción intelectual: eje de la gestión del conocimiento, y, finalmente el pensamiento educativo inca. Todos ellos remiten a estudios epistemológicos, históricos y culturales que nos permiten realizar una revisión del pasado y el presente.

    Las dos partes componentes de esta revista reflejan la cultura y la interpretación personal y metodológica de los autores, acerca del cómo se investiga, se hace pedagogía y sobre el cómo se sugieren propuestas, reformas o cambios en la comunidad académica y ello, en respuesta al encargo social.

    Considerando que la gestión y edición de una revista no está completa sino es leída y valorada por los lectores, se invita a toda nuestra comunidad facultativa, universitaria y social, a leer esta producción de manera crítica y propositiva. Al mismo tiempo, con la esperanza de responder a las expectativas de los lectores, se felicita a los autores de los trabajos escritos y se les agradece por su contribución a la continuidad de los aportes a la bibliografía pedagógica boliviana.

    Roberto Ágreda Maldonado

  • Identidades 2. Aportaciones para la educación boliviana
    No. 2 (2017)

    Bolivia es un Estado Plurinacional, plurilingüe y multiétnico. Actualmente la Constitución Política del Estado Plurinacional, ha asumido no solo esta diversidad cultural, también reconoce y valora la diversidad económica, política y cognitiva externalizada esta última a partir de las llamadas epistemologías del sur bloqueadas por la ciencia y el conocimiento occidental, el imaginario mestizo criollo de la vieja estructura estatal republicana, negó históricamente esta realidad abigarrada y pretendió legitimar y dinamizar solo la visión colonizadora. La realidad boliviana es pluricultural, pero la configuración estatal republicana olvidó este hecho y pretendió crear una sola identidad inherente a su habitus cultural. A pesar de los intentos de asimilación cultural a través de la homogeneización y mestización a la cultura legítima mestizo – criolla, a lo largo de la historia de Bolivia la diversidad sociocultural sigue latente. Bolivia actualmente está viviendo momentos socioculturales y políticos de profundo significado y relevancia, en especial para los pueblos indígenas, bajo la impronta de Estado Plurinacional.

    En este contexto complejo la Universidad Mayor de San Simón debe cumplir su mandato de manera proactiva generando procesos académicos, políticos y socioculturales, abriendo sus logros institucionales al entorno externo, a las realidades vivas regionales o nacionales. Por lo mismo, la iniciativa de una voluntad política y académica de cambio con propuestas pertinentes al escenario nacional, debe surgir desde las aulas y los institutos de investigación, es decir, desde el pensamiento creativo de la comunidad académico, impulsada por los retos del presente y el futuro en una actitud abierta a las nuevas exigencias del contexto.

    La revista “Identidades”, analiza y reflexiona críticamente sobre algunas categorías conceptuales que se han producido en torno a las nociones de cultura, identidad, descolonización e interculturalidad percepciones que brindan la posibilidad al sujeto social de reconocerse a sí mismo, construyendo entornos naturales, espirituales y socioculturales propios y auténticos, de lo que se desprende la pluralidad de identidades no solo viables sino posibles, categorías que se disciernen transversalmente, bajo la óptica de un colectivo de jóvenes académicos e investigadores de la Carrera de Ciencias de la Educación quienes asumen el reto de presentar a la consideración de la comunidad académica un conjunto de artículos coyunturales a la Sociedad y sobre todo a la Universidad Mayor de San Simón, como: El rediseño Curricular en la Carrera de Ciencias de la Educación, disensos ideológicos y políticos, que responde a las interrogantes contextuales planteadas durante años. Prácticum como espacio de aprendizaje significativo en Ciencias de la Educación, aborda la necesidad de integrar la práctica profesional con la demanda laboral de la sociedad. “La vigencia del pensamiento pedagógico de Paulo Freire en la Pedagogía Socio Crítica, análisis que brinda elementos críticos sobre la contribución de Freire a la educación pública, su valor político y social, su incidencia en el cambio de la sociedad, temas nuevos como la Ludoteca familiar, una apuesta por recuperar el juego en el seno familiar analiza las características teóricas y conceptuales de una ludoteca, como nuevos escenarios de Aprendizaje y Enseñanza.

    La revista también investiga las dificultades, problemas y desafíos del trabajo docente en la Universidad Indígena de Bolivia, en las que se describe la incomprensión intercultural, falta de vivienda, servicios ausencia de gestión administrativa entre otros temas, finalmente la revista dedica un espacio al trabajo investigativo de Dick Edgar Ibarra referente a la escritura indígena andina, el artículo reseña una aproximación histórica al contexto en el que los manuscritos, pignográficos y signo gráficos aimaras y quechuas fueron hallados por el investigador, considerados como un sistema escriturario andino que utilizó como soporte el cuero y el papel.

    A partir de los aportes y como insumo de las investigaciones realizadas, el compendio se vio enriquecido con contribuciones que hicieron reconocidas personalidades de la vida académica nacional y local. Al entregar este Revista a un público más amplio, se espera inducir al debate académico que adquiere cada vez mayor importancia en una época en la cual las identidades han ido cobrando una relevancia social y política innegable.

    Rene Marcelo Aramayo Pérez

  • Identidades 1. Aportaciones para la educación boliviana
    No. 1 (2013)

    “Identidades”, es una publicación colectiva de docentes de la Carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón, y de los procesos de inter-aprendizaje que desarrollan en sus aulas y pasillos. Pretende ser permanente aunque no regular.

    En esta primera publicación se recoge una variedad de experiencias, opiniones y tópicos en virtud de las áreas de dominio e interés de sus autores. Así, el lector hallará proposiciones históricas, filosóficas, culturales, ambientales, o de género; como un anticipo y premonición de lo que podría encontrarse en siguientes publicaciones con un abordaje temático más específico.

    Registrar, sistematizar, producir y difundir información primaria desde esta Unidad Académica para la comunidad universitaria, y para la sociedad en general, constituyó una inquietud principal para la administración de Vidal M. Arrátia, que ahora celebra el arribo a esta primera meta.

    “Identidades” constituye una revista de reflexión pedagógica plural y diversa, como advierte su denominación. Es una interpelación epistemológica, una invitación fraterna al debate y al diálogo, un punto de encuentro y desencuentro a la vez, un ateneo con breviario abierto, repleto de abordajes inacabados e inacabables.

    Jhonny Jaldin Delgadillo